如果孩子周歲時掌握了大部分運動技能，就很容易對他手部技能的細微變化視而不見，這些技能可能是單純的運動，也可能是手—眼協(xié)調(diào)運動。獲得這些技能可使他更加隨意和精確地檢查物體，同時也大大加強了他探索周圍世界并從中獲得知識的能力。周歲時用拇指和食指撿起很小的物體對他來說仍然是一個挑戰(zhàn)，但是到了一歲半時做這種動作就輕而易舉了。你可以看到他隨心所欲地揀起很小的物體，探索他能夠想到或變換到的所有方面。他最喜歡的一些游戲包括：

　　將4塊積木疊成木塔，然后推倒；

　　打開和關(guān)閉盒子或者其他容器；

　　揀起球或者其他運動的物體；

　　扭動門的把手和翻書；

　　將圓釘插入小孔中；

　　涂鴉。這些活動不僅能夠鍛煉手的靈活性，而且對空間概念也有個認識，像“里”“上”“下”“圓”。當(dāng)接近2歲時，他的身體協(xié)調(diào)能力也有所改善，能夠做比較復(fù)雜的游戲，例如：

　　折疊紙張(如果你教給他怎樣做)；

　　把大的方釘子放進與其相匹配的孔中(這種動作比圓釘放進孔中困難，因為他需要找相匹配的角)；

　　堆集5-6個積木；

　　拆裝玩具；

　　捏泥巴。

　　2周歲時，已經(jīng)可以明確孩子是左撇子還是右撇子?？墒牵S多兒童好幾年內(nèi)也不表現(xiàn)出這種偏好。有部分兒童兩手俱會，可很好使用左右手。他們對左右手從來沒有明確的喜好。強迫你的孩子使用一只手而不使用另一只手，或者催促導(dǎo)致他這種喜好的形成過程都沒有道理。

　　本階段末期手和手指功能的發(fā)育里程碑

　　本能地亂寫；

　　翻倒容器并倒出其中的東西；

　　將4塊或更多的積木疊起成塔；

　　使用一只手的機會可能比另一只手多。

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